Alviárez Carrera

Como han podido leer, esta modalidad no es nueva, aunque sí podemos afirmar que en las dos últimas décadas, es cuando ha hecho sus máximos desarrollos conceptuales y de aplicación. Desde luego, estos desarrollos han sido muy disimiles en los diferentes continentes y países (UNESCO, 1993). Esto se debe principalmente a la falta de una teoría que sostenga dicha modalidad de estudio. Sin embargo, existen algunas teorías que permiten sustentar la EaD y estas se pueden clasificar en tres categorías: 1.- Teorías de Autonomía e Independencia , cuyas contribuciones proceden de los últimos años de la década del sesenta y comienzos de los Setenta, siendo sus principales representantes Delling (Alemania); Wedemeyer (USA) y Moore (USA). 2.- Teoría de la Industrialización, se basa en los estudios comparativos entre la década de los 60 y las formulaciones teóricas de los primeros años de los setenta; realizado por O. Peters de Alemania. 3.- Teorías de Comunicación e Interacción . Entr

Siempre se ha concebido la educación presencial como el modelo de enseñanza que forma profesionales de calidad y alto potencial para desarrollarse y ejercer en el campo laboral, debido a que hay un contacto directo con el docente de la materia, y el aprendizaje se centra en el profesor, caso contrario y totalmente distinto con la Educación a Distancia (EaD),  donde el contacto es netamente virtual, ya que axiste un tutor y el aprendizaje se centra en el alumno. Muchos países han adoptado esta modalidad como método de enseñanza, con el fin de facilitar el acceso a sus habitantes, como por ejemplo Argentina, quien desde los años 80, a través de la Universidad Nacional de Mar de Plata; Bolivia, Universidad Técnica de Oruro; Chile, con la Red Universitaria REUNA, la cual reúne  a un grupo de centro universitarios que trabajan con esta modalidad;  en Costa rica la UNED; en Venezuela la UNA;  y muchas otras más en Latinoamérica, que han puesto en marcha esta opción para facilitar el