Alviárez Carrera

  Etapas Edad Aproximada Características y Logros Sensoriomotora 0 – 2 años *Movimiento gradual de la conducta refleja hacia la actividad dirigida a un objetivo y de la respuesta sensoriomotora. *Hacia estímulos inmediatos a la representación mental e imitación diferida. *Formación de concepto de “objeto permanente” es decir, los objetos continúan existiendo cuando ya no están a la vista. Preoperacional 2 – 7 años *Desarrollo del lenguaje y de la capacidad  para pensar y solucionar problemas por medio del uso de símbolos. *El pensamiento es egocéntrico, haciendo difícil ver el punto de vista de otra persona. Operaciones Concretas 7 – 12 años *Mejoramiento de la capacidad para pensar de manera lógica debido a la consecución del pensamiento reversible, la conservación, la clasificación, la seriación la negación, la identidad y la compensación. Operaciones Formales 12 años en adelante *

Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye de un texto previamente estudiado cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de inmediato con toda corrección. Objetivos Oír con atención. Retener lo leído. Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas. Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultánea. Afianzar hábitos, habilidades y destrezas. Capacitar en la auto corrección. Propósitos El dictado puede realizarse con tres propósitos distintos: Con fines de diagnostico. Es el que se hace el maestro con el propósito de comprobar las deficiencias que presentan los alumnos en relación con ciertos aspectos de escritura u ortografía. Con fines de estudio y recuperación. Lo realiza el maestro a fin de impartir conocimientos, o con el objeto de combatir las deficiencias que hayan resultado de un dictado diagnóstico. Con fines de enseñar ortografía. La enseñanza de la ortografía al igual que la recupera

MÉTODO ESTRATEGIA ACTIVIDAD Conjunto ordenado de operaciones mediante el cual se proyecta lograr un determinado resultado. Conjunto de acciones ordenadas dirigidas a lograr unos objetivos particulares de aprendizajes. Conjunto de acciones que se realizan con la participación de los alumnos y cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje de determinado contenido.

Cuando hablamos de comunicación, me remonto a dos escenarios de cuando era niño, el primero donde recuerdo gratamente esos momento donde compartía con mis padres y conversábamos por largos ratos y un segundo recuerdo que es el de la escuela, donde la maestra decía, habrán el libro en la pagina tal o cual copien todo lo que sale aquí y respondan las preguntas que estan al final, en donde si nos poníamos a conversar o nos parábamos, nos decían cállense, siéntese; en el que no existía un feedback entre el alumno y el maestro y cuando nos mandaban a realizar una exposición, nos las aprendíamos al caletre y para completar lo decíamos volando por los nervios y nunca hubo una guía de parte de esa maestra   de cómo hacer las cosas mejor; entonces me pregunto ¿esto influirá en el que uno tenga una mala comunicación con las personas que nos rodean? Entonces, veinte años después, casado, con dos hija, donde ya no soy el alumno sentado en ese pupitre, sino que estoy parado frente a un grupo de e

Jean Piaget psicólogo y pedagogo Suizo, nació el 09 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. A la edad de solo diez años y siendo alumno de la escuela Latina de Neuchatel escribió y publicó su primer trabajo científico, un comentario corto sobre un gorrión albino que vio en un parque. Estudió ciencias naturales en la universidad de Neuchatel, donde obtiene un doctorado en ciencias naturales a los veintidós años. Comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó primero en la universidad de Zurich (Suiza) y después en Paris.   En 1923 se casa con valentine, con quién tendrá tres hijos que le permitirá estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Jean Piaget es conocido por sus trabajos sobre desarrolló de la inteligencia en los niños. Para la construcción de su teoría se apoya básicamente en los minuciosos estudios que realizó con sus propios hijos. Piaget basa

          Mientras sentado en el salón  de clases, veía a los niños jugar, pensé en lo importante que es la educación para este y otros países del mundo, y la manera de como la ignorancia puede llevarnos a tal punto, en donde  se está enfrentando el mismo pueblo, por intereses de terceros.              ¡Entonces me dije! , que importante es el papel que juega el maestro en el salón de clase y como puede convertir este a esos diamantes en bruto en uno de los mejores diamantes del mundo, de allí la importancia de las estrategias instruccionales para el docente como facilitador y afianzador de conocimientos.              Recuerdo aquellos profesores que dan las famosas “clases magistrales” , donde se limitan a hablar y hablar sobre su materia, sin importarle si el alumno  está entendiendo lo que él dice, y ni se molesta de hacer un feedback con ellos, y a la final quiere que estos reproduzcan textualmente lo que ellos dijeron con puntos y comas en los exámenes, trayendo esto como con

Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en disponer el ambiente de modo que el niño no aprenda a comportarse agresivamente, esto implica que como padres hay que dar el ejemplo, para que así el niño no imite dicha conducta. Usted debe ir instruyendo y reforzando conductas adaptativas al tiempo que no refuerza las conductas agresivas. Siempre que se encuentre ante una situación conflictiva ya sea ante su pareja o con su propio hijo o con cualquier otra persona, modele la calma por medio de la expresión facial, la postura, los gestos, lo que dice y el tono, la velocidad y el volumen con que dice las cosas. Modele también comportamientos asertivos para defender sus propios derechos. En ningún caso y bajo ningún pretexto, deje que desde pequeño el niño consiga lo que desea cuando patalea, grita o empuja a alguien. Espere a dárselo cuando lo pida de forma calmada. Si aun el niño no ha tenido la oportunidad de aprender como se pide calmadamente las cosas,

Como ya se ha venido hablando en este blog la violencia escolar no nada mas se genera en nuestros planteles, ni mucho menos en nuestro país, estamos hablando de un problema que sin sonar exagerado es mundial, por tal motivo les dejo este ejemplo de un currículum a la no violencia desarrollado en España por Díaz-Aguado y Martínez Arias en el 2001; donde desarrollaron una serie de tareas sobre cómo enseñar a construir los valores de igualdad, de respeto a los derechos humanos, a la tolerancia, y el rechazo al sexismo y a la violencia, a través de una secuencia de 16 actividades básicas: Democracia es igualdad. — Activación de esquemas previos y de habilidades básicas de comunicación a partir de un spot . — Discusión sobre distintos tipos de discriminación, enfatizando la conexión con la vida cotidiana y con las discriminaciones que se producen en la escuela. La construcción de los derechos humanos como base de la convivencia. — Elaboración de una declaración sobre los derechos hu

¡Hola! en esta oportunidad les voy a dejar un material que pueden utilizar como docentes para dictar un pequeño taller en sus escuelas... El mismo fue facilitado por las profesoras Juana Izaguirre y Arabia Peréz , docentes del C.R.A.I. (Centro Regional de Atención Integral) de la E.B.E. "Luisa Castillo". Espero que les sea útil. Saludos y Gracias...

Aquí otro video donde se demuestra la violencia escolar y como los compañeros disfrutan del show...

En esta entrega les comento sobre los castigos que normalmente le damos a nuestros hijos, los cuales según los especialistas lo que hacen es acrecentar mas dicha conducta, se que es difícil porque así nos han criado, pero debemos probar y cambiar para ver si así la situación mejora... ¡Intentemoslo! 1.- Castigo Físico Al aplicar el castigo físico tendríamos que dar, por ejemplo, un azote una vez que el niño se ha comportado agresivamente. Concretamente en el caso del comportamiento agresivo, es al técnica menos indicada por lo contraproducente que puede llegar a ser. Y es que ocurre que el castigo físico puede tener una serie de efectos colaterales que lo contraindican. De hecho, es el método menos afectivo para cambiar la conducta del niño. Presentamos algunas de las razones por la no se aconseja el castigo físico para este trastorno: a.- Imagínese la contradicción que representa el padre que da un azote a su hijo para decirle que deje de pegar al hermano. ¡Esta modelando pre

Al tratar la agresividad, no solo implica la reducción o eliminación de la conducta, sino que también es necesario fortalecer comportamientos alternativos a la agresión. Por lo tanto, hablar de cómo tratar la agresión, resulta imprescindible hablar también de cómo incrementar comportamientos alternativos. Son varios los procedimientos con que se cuenta, entre ellos tenemos a: A.- Procedimientos para controlar antecedentes Los antecedentes se refieren a factores de la situación inmediata que se produce antes de que el niño emita la conducta agresiva. Controlamos los antecedentes manipulando los estímulos ambientales que estimulan la conducta agresiva , así como también el de las conductas alternativas. Algunas formas de manipulación de antecedentes son las siguientes: 1.- Reducción de Estímulos Discriminativos Se puede controlar los antecedentes eliminando la presencia de estímulos discriminativos. Por ejemplo en casa, no dejando por mucho tiempo solos a dos hermanos, suele o